多读论文可以丰富知识、拓展视野，启迪思维。现对我校2016-2020期间在发表的优质论文进行梳理，供参考。
筛选标准：被引频次、学科规范化引文影响力、学科百分位、主题显著度等指标（指标具体含义见文末）。

1. 我国大学英语课程建设的历史进程与未来走向

作者：李霄翔  期刊：外语教学与研究，2019年第6期

摘要：本文以改革开放40年来的大学英语课程建设与教学改革的历程为基线，从顶层设计和基层运作两个视角，对大学英语课程在三个不同时段的建设和发展进行概略梳理，分析各时段标志性成果的内在成因及作用，同时也指出各个时段存在的主要问题和矛盾，并对深化大学英语改革提出参考建议。

2. “一带一路”背景下英语与非英语语种教育问题探讨

作者：陈美华、陈祥雨 期刊：外语教学与研究，2018年第5期

摘要： “一带一路”倡议提出以来，我国已在高校非英语语种专业招生、学科设置上做出调整，在英语语种人才培养方面提出了复合型人才的培养模式。本文调查“一带一路”相关国家官方门户网站发现，英语仍为这些国家对外交流的主要语种。因此英语教育应当继续保持目前的发展规模。同时，非英语语种扩招与调整应结合社会具体需求谨慎进行。在文化交流方面，可以开展非英语语种影视文化作品的引进工作。

3. 中国英语学习者英语虚拟语气加工的ERP研究——以it引导的主语从句为例

作者：李霄翔、黄嫣、季月 期刊：外语教学与研究，2018年第4期

摘要：本研究采用ERP技术，以英语虚拟语气中it引导的主语从句为实验材料，将句中关键动词（should）省略作为主要切入点，考察不同水平的中国英语学习者对英语虚拟语气的认知加工过程及神经机制。该实验共招募40名受试，采用严格筛选标准，根据其英语语言能力分为高水平组（H组）和低水平组（L组）。通过比较两组受试在无违例、句法违例、语义违例以及句法、语义双违例条件下的行为数据和ERP数据变化，探讨二语熟练度是否对英语虚拟语气加工过程产生影响。实验结果表明：1)在英语虚拟语气的加工过程中，句法加工和语义加工在初始的句法结构构建阶段（100-200ms）是相互独立的，在句子加工的第二阶段两者开始发生交互作用（300-500ms），且这种交互作用一直持续到第三阶段（500-700ms）；2)高、低水平组受试在英语虚拟语气加工过程中存在本质差异——前者以句法加工为中心，支持句法中心说；后者在句子加工的第三阶段（500-700ms）中语义信息影响了句法加工过程，支持语义中心说。同时，高水平组较低水平组诱发了更为丰富的类母语者脑电成分，说明二语熟练程度会影响句子加工机制。

4. 建构和完善新型大学英语教学管理体系——一个解读《大学英语教学指南》的视角 

作者：李霄翔  期刊：外语界，2016年第3期

摘要：本文梳理和细化了大学英语教学过程中教学管理的功能和价值，明晰了教学管理与教学、学习的良性互动关系。文章针对我国大学英语教学面临的突出问题，从《大学英语教学指南》中的教学管理视角提出了相应的建设性意见和解决方案，以期进一步充实“教、学、管集成”的教学管理理念，创建并不断完善具有中国特色的大学英语教学管理体系，从而为实施《大学英语教学指南》提供有益参考。

5. 大学英语教学生态系统中学生生态位研究  

作者：李晨、陈坚林   期刊：外语电化教学，2017年第5期 

摘要：随着“互联网+外语教学”时代的到来，信息技术正与大学英语教学进行深度融合，对英语的“教”与“学”都提出了新的要求。该研究从生态学的视角审视大学英语教学，聚焦学生的英语学习过程，采取定量研究和定性研究相结合的方法分析学生生态位现状及主要内外部影响因素，提出学生生态位扩充框架，为提高学生英语能力做出启示。

Tips：指标解释 被引频次：该篇文献被引用的总次数。 学科规范化的引文影响力：等于该篇文献的实际被引次数除以同文献类型、同出版年、同学科领域文献的期望被引次数（期望被引次数即篇均被引频次）。大于1则表示该篇文献的被引表现高于全球平均水平。 学科百分位：一篇文献的百分位是通过建立同出版年、同学科领域、同文献类型的所有文献的被引频次分布（将论文按照被引频次降序排列），并确定低于该论文被引次数的论文的百分比获得的。如果一篇论文的百分位值为1，则该学科领域、同出版年、同文献类型中99%的论文的引用次数都低于该论文。 主题显著度：主题显著度由三个指标计算出，三个指标分别是：该主题中所有文献在第n年到n-1年的引用次数，该主题中所有文献第n年到n-1年在SCOPUS数据库中的浏览次数，该主题中所有文献第n年的CiteScore（衡量期刊影响力的指标）的平均值。